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L’hyperactivité de l’enfant existe-t-elle vraiment en tant qu’entité clinique particulier ou n’est-elle qu’une construction sommairement échafaudée pour excuser la prescription de Rilatine à des enfants dont l’attitude perturbateur dérange l’adulte ? Cette question est posée par un nombre de plus en plus grand d’experts. Il s’agit supplémentaires incapables d’être en place et d’obéir, toujours en changement, rejetés par l’école, voire par leurs camarades. Leurs parents sont de plus en détresse : ils arrivent épuisés, démoralisés et ont terriblement besoin d’être accompagné. Et vite ! Et c’est ce « vite » qui fait la distinction. Aujourd’hui les parents se posent souvent de très bonnes questions sur l’idee des difficultés de leurs enfants et il faut que dans certains cas les services de santé mentale, pédopsychiatres ou psychothérapeutes ont des listes à attendre, nécessitent le timing ou peuvent être onéreux.

Le TDAH est un phénomène assez fréquent ( il toucherait 3 à 5% des enfants scolarisés ). Il frappe plus les garçons que les femmes, quoique celles-ci sont plus difficilement décelable. Encore mal rencontré, c’est un soucis neurologique, biochimique, qui parasite la diffusion des informations entre différents secteurs du cerveau. Les enfants atteints peuvent présenter tout ou partie des symptômes qui suivent, à un degré plus cher que le restant de la population : cependant, il ne faut pas confondre enfant simplement agité et agitateur avec l’enfant hyperactif. L’origine de l’hyperactivité est neurobiologique, il aurait pour cause un déséquilibre des neuromédiateurs, dont la noradrénaline et la dopamine. Selon la Haute Autorité de santé, le diagnostic de TDAH est souvent posé un peu tard, généralement vers l’âge de 9-10 ans, ce qui peut être dommageable car cela contribue à aggraver les problèmes scolaires, psychologiques et familiaux.

Le carence de l’attention : votre enfant a de grandes difficultés à rester concentré, écouter quand on lui parle, suivre des consignes, finaliser une réalisation, ou à s’organiser ? Il est en l’occurence étourdi, oublie ou perd souvent ses affaires ? Il suffit de peu pour détourner son attention ? L’hyperactivité motrice : votre enfant a une envie incontrôlable de bouger, courir, sauter, grimper, et ce, sans but précis ? Il se tortille sur sa chaise ou se lève sans raison à l’école ? Les diner en famille sont très mouvementés ? Il ne joue pas doucement ? Vous constatez de plus certains problèmes moteurs ( difficultés à s’habiller par exemple ) ?

Votre enfant bouge beaucoup et ne semble jamais s’épuiser. Il saute, marche, fait du bruit et passe d’une activité à l’autre sans forcément conclure. Il n’écoute pas, surtout vos réprimandes. Il a certaines difficultés à se focaliser sur une seule activité. Une pensée vous a traversé l’esprit : « Et s’il était hyperactif ? ». Vous avez besoin d’être orientée avant de demander le feedback d’un professionnel, vous recherchez des informations intéressantes sur les causes et le traitement. C’est par ici. Premièrement, il est important de faire naître le situation. Le terme d’hyperactif a été donné pour signifier un enfant qui souffre d’un dysfonctionnement du comportement induisant une impossibilité à demeurer au détendu. Le stéréotype est un petit garçon, même s’il existe quand même des filles touchées par cette pathologie.

L’instabilité psychomotrice de l’enfant est un symptôme qui prend place dans différents tableaux cliniques. Aujourd’hui, cette pathologie peut être décrite de deux façons différentes, non pas tant au niveau des signes cliniques qui se retrouvent dans les deux approches, que au niveau de la perspective nosographique qui la sous-tend. Nous procèderons, par souci de rendre compte de ces deux mouvements différents, en commençant par ce qu’il est convenu d’appeler l’hyperactivité ou hyperkinésie et les troubles déficitaires de l’attention, et ensuite nous poursuivrons par l’abord de la perspective classique historique de l’instabilité psychomotrice. Ces troubles, en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement mental de l’enfant, sont plus importants dans les situations demandant de l’application, en tenue par exemple. Ils peuvent s’effacer transitoirement dans certaines situations, par exemple en relation duelle ou dans une situation nouvelle. Inclure : les troubles de l’attention sans hyperactivité motrice proprement dite. Exclure : la participation démesurée adaptée à l’âge ( chez les petits enfants notamment ) ; l’instabilité psychomotrice liée à un manque esprit ou à des troubles de la personnalité ; les manifestations à type d’excitation maniaque.

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